2025屆高考,，北京景山學(xué)校多位學(xué)子被清華,、北大等名校錄取,，687分,、694分,、699分……高分學(xué)霸成批出現(xiàn),，他們究竟是怎么做到的？

答案藏在景山學(xué)校的教育密碼里——不是“卷”出來的成績,，而是“精準(zhǔn)培育”的必然結(jié)果,。在這里，每個學(xué)生都能找到自己的“開掛模式”：物理競賽生蔡易軒,，靠的不是題海戰(zhàn)術(shù),，而是學(xué)校為他定制的“思維韌性訓(xùn)練”；文理雙優(yōu)的田若樸,，在“生涯導(dǎo)師制”的精準(zhǔn)導(dǎo)航下,，從迷茫到篤定，最終以高分鎖定北大中文系,；而從小在美國長大的于明萱,，憑借“中西雙軌培養(yǎng)計劃”，不僅攻克了語言關(guān),，更以694分沖刺清華……

景山的亮眼成果,，絕非偶然。“一生一策”個性化培養(yǎng),，讓學(xué)霸突破瓶頸,，讓偏科生逆襲,；“長鏈條貫通教育”，從小學(xué)到高中12年無縫銜接,，確保每個階段潛能最大化,；“多元發(fā)展平臺”，競賽,、科研,、藝術(shù)、體育全面開花,，拒絕“做題家”,，培養(yǎng)“完整的人”。更關(guān)鍵的是,，這里的老師不只會教書,，更懂“點燃”。他們用鼓勵代替施壓,，用精準(zhǔn)分析代替盲目刷題,，真正讓教育回歸“因材施教”的本質(zhì)。

如果你好奇“別人家的學(xué)校”如何培養(yǎng)出名校的優(yōu)秀學(xué)子,，景山的“全人”教育或許能給你答案：這里從不制造“考試機器”,，而是讓每個孩子按自己的節(jié)奏，跑贏人生長跑,！

當(dāng)興趣被呵護(hù),，熱愛就會轉(zhuǎn)化為行動

從青澀到成熟，2025屆高三畢業(yè)生蔡易軒在景山學(xué)校度過了美好的12年時光,。

在小學(xué)課堂上,，電路實驗讓他第一次感受到“原理”的魅力。自此便一發(fā)不可收拾,，對理科的興趣從“好奇”沉淀為“執(zhí)著”,。進(jìn)入高中后，他將這份熱愛轉(zhuǎn)化為行動：課堂上專注的眼神,、課后纏著老師追問的身影,、練習(xí)冊上密密麻麻的批注，都是他向理科世界進(jìn)發(fā)的印記,。

為了備戰(zhàn)物理競賽,，他幾乎把所有課余時間都投入其中：寒假里，別人在休息,，他在實驗室反復(fù)操作力學(xué)實驗,；深夜的臺燈下,，厚厚的競賽教材被他翻得卷了邊,，草稿紙攢成了高高的一摞,。

那段日子，疲憊與挫敗感曾讓蔡易軒短暫迷茫,，但景山教師的鼓勵像一束光照亮了前路,。物理老師拍著他的肩膀說：“競賽的意義從來不止于成績，你在這個過程中練就的思維韌性,，比證書更珍貴,。”班主任則為他調(diào)整了學(xué)習(xí)計劃，建議他在鞏固物理優(yōu)勢的同時,，兼顧數(shù)學(xué),、化學(xué)、生物的均衡發(fā)展,。

這份“不放棄”的堅持,，最終結(jié)出了碩果。當(dāng)國家二等獎的證書拿到手時,，他并不打算止步于此：“準(zhǔn)備了那么久,，一定還能再進(jìn)一步。”

在今年的高考中,，蔡易軒取得了687分的好成績,，目前已與清華大學(xué)確定志愿意向。

蔡易軒同學(xué)的成長畫卷,，正是景山對學(xué)生興趣呵護(hù)的最好詮釋,。學(xué)校為學(xué)生搭建的“多元發(fā)展平臺”，為學(xué)生的興趣特長提供了專業(yè)化的發(fā)展路徑,。在這一培養(yǎng)體系中,，學(xué)生的潛能得到系統(tǒng)性開發(fā)，挫折教育轉(zhuǎn)化為成長動力,，個性化培養(yǎng)模式得以全面貫徹,。

選文還是選理？“生涯導(dǎo)師制”撥開迷霧

所謂教育,，不是注滿一桶水,，而是點燃一把火。

2025屆高三畢業(yè)生田若樸說,，景山最讓人留戀的是那自由的風(fēng)氣,。也正因如此，當(dāng)他和同學(xué)們在畢業(yè)之際回看,，不會因枯燥的題海而哀嘆,，而能為豐富多彩的校園時光感到由衷的歡欣幸福。

田若樸在進(jìn)入九年貫通班后,，展現(xiàn)出令人矚目的全面素養(yǎng),。不僅在擅長的文科領(lǐng)域持續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢,，更在理科學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，每次綜合性考試都穩(wěn)居年級前列,。然而,，這份難得的“文理雙優(yōu)”卻給他帶來了另一種煩惱：選文？還是選理,？該追隨內(nèi)心的熱愛,，還是選擇更“務(wù)實”的發(fā)展道路？

舉棋不定之際,，學(xué)校的教師團隊通過“生涯導(dǎo)師制” 給予了他專業(yè)而溫暖的指導(dǎo),。

生物教研組組長謝震澤老師與楊恬然老師組成“導(dǎo)師團”，通過科學(xué)的評估工具和詳實的數(shù)據(jù)分析,，對田若樸的生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了精準(zhǔn)的評估,。與此同時，歷史學(xué)科劉穎老師則通過多次深入交談,，從文明傳承,、思維培養(yǎng)等維度，幫助田若樸認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)對其人格塑造和職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)價值,。這種“文理雙軌”式的個性化指導(dǎo),，為田若樸撥開了選科的迷霧。

通過“學(xué)科生涯體驗”,、“學(xué)科交叉研討”等沉浸式體驗,，老師們以寓教于樂的方式，幫助他深入剖析自己的性格特質(zhì)與學(xué)術(shù)潛能,。通過專業(yè)的職業(yè)興趣測評和多元智能評估,，科學(xué)印證了他對人文社科的獨特天賦。

最終,，在理性分析與感性認(rèn)知的雙重確認(rèn)下,，田若樸在選科時選擇了歷史，完成了從迷茫到篤定的華麗蛻變,。他的選擇,，讓我們看到了一位青年學(xué)子在專業(yè)導(dǎo)師的助力下，如何精準(zhǔn)地將熾熱的個人興趣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)追求完美融合,，為未來學(xué)術(shù)生涯奠定清晰而穩(wěn)健的基石,。

高考成績揭曉，田若樸同學(xué)以687分的優(yōu)異成績迎來了人生新起點,，他毫不猶豫選擇了北京大學(xué)中文專業(yè),。

景山的 “精準(zhǔn)教育”，從不是預(yù)設(shè)路徑,，而是提供陽光雨露,，讓每個生命按自己的節(jié)奏綻放,。

長鏈條貫通培養(yǎng)，“一生一策”培養(yǎng)助力突破“瓶頸期”

景山學(xué)?；诓煌瑢W(xué)生群體的成長規(guī)律和階段發(fā)展特征,，兼顧個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng),，設(shè)置了靈活多變,、動態(tài)調(diào)整、系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)制體系,。

2025屆高三畢業(yè)生孟鷺同學(xué),，是景山學(xué)校創(chuàng)新型通道（小初高5+2+5分段）的優(yōu)秀學(xué)生，她自2013年起就讀于景山學(xué)校,，2021年以優(yōu)異的成績考入了景山學(xué)校貫通班,，是學(xué)校十二年拔尖人才長鏈條培養(yǎng)的優(yōu)秀生代表。

九年級起,，孟鷺便展現(xiàn)出對理科的濃厚興趣與非凡天賦,，長期堅持參加學(xué)校數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等學(xué)科的競賽課程學(xué)習(xí),。她以扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和出色的思維能力，在各級各類學(xué)科競賽中表現(xiàn)優(yōu)異,，多次獲得重要獎項,。

景山與30余所京內(nèi)外資源單位展開深度合作，為學(xué)生搭建多樣化體驗平臺,。在學(xué)校立體多元的育人體系中,，孟鷺始終以開放進(jìn)取的姿態(tài)參與各項學(xué)術(shù)拓展活動。她積極投身“名校探訪計劃”,，先后走進(jìn)清華大學(xué),、北京大學(xué)等頂尖學(xué)府，在高校教授的帶領(lǐng)下深入?yún)⒂^國家重點實驗室,，親身感受前沿科研氛圍,。

2024-2025學(xué)年，孟鷺經(jīng)學(xué)校嚴(yán)格選拔,，先后參加了北京大學(xué)暑期科學(xué)營和冬季學(xué)術(shù)營,。在這兩次高水平的學(xué)術(shù)活動中，她以扎實的知識儲備,、敏銳的思維能力和出色的團隊協(xié)作精神,，在課題研究、學(xué)術(shù)討論等多個環(huán)節(jié)表現(xiàn)亮眼,。

最終,，經(jīng)過北大專家評審團的綜合考評,，她斬獲了“北京大學(xué)優(yōu)秀營員”稱號，展現(xiàn)了景山學(xué)子的風(fēng)采,。這些經(jīng)歷不僅拓寬了她的學(xué)術(shù)視野,，更讓她與北大結(jié)下淵源。今年的高考中,，她取得了699分的優(yōu)異成績,，目前已與北京大學(xué)確定志愿意向。

談及學(xué)校對她的精準(zhǔn)培育和“一生一策”的個性化培養(yǎng)機制,，她感慨道：“當(dāng)我的學(xué)業(yè)成績進(jìn)入高位‘瓶頸期’時,，各科教師通力協(xié)作，對我做了有針對性的深度學(xué)情分析,。幸而有他們發(fā)現(xiàn)我知識體系中的潛在薄弱環(huán)節(jié),，并進(jìn)行了最為有效的指導(dǎo)和幫助。”

當(dāng)“美國思維”遇見景山沃土：全人教育的實踐遠(yuǎn)見

對于小學(xué)從美國華盛頓的學(xué)校轉(zhuǎn)到景山來的于明萱同學(xué),，最大的挑戰(zhàn)莫過于“從英語思維模式,，跳到中文學(xué)習(xí)環(huán)境”的差異蛻變。

她的語文可以說是零基礎(chǔ),。語文老師孫秀峰沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這個特殊的學(xué)生,，而是捕捉到了于明萱文字中獨特的閃光點。“你的文字跳躍著與眾不同的韻律,，字里行間透著馮驥才式的靈氣,，”孫老師這樣評價道，并親切地稱她為“于驥才”,。孫老師這種創(chuàng)造性的評價方式,，猶如一束光，照亮了于明萱在中文學(xué)習(xí)道路上的無限可能,。

班主任于克寒老師更是以教育家的遠(yuǎn)見,，為于明萱制定了“雙軌成長計劃”。他將美式教育的探究精神,，創(chuàng)造性地與中式教育的扎實訓(xùn)練相融合：在保留于明萱批判性思維優(yōu)勢的同時,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其中文學(xué)習(xí)規(guī)范。在于老師的幫助下,，于明萱慢慢適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，成績也越來越好。

進(jìn)入高中后,，她與語文老師李巧梅經(jīng)常展開“文學(xué)對話”,，李老師幫助她在高考作文中延續(xù)“于驥才”式的獨特文風(fēng)，成就了135分的斐然成績。

于明萱的成長遠(yuǎn)不至于學(xué)業(yè)成就,。她熱愛彈琴,，喜歡畫畫，網(wǎng)球場上也有她的身影,。在景山,，這些多元的興趣愛好不僅豐富了她的課余生活，更培養(yǎng)出她獨特的藝術(shù)感知力和堅韌品格,，讓她的成長之路既有知識的深度,，又有生命的廣度。

這種“全人式”的培育,，讓那個曾經(jīng)為漢字發(fā)愁的女孩,，不僅能寫出優(yōu)美的中文散文,，更在心靈深處種下了對中華文化的熱愛,。這正是景山學(xué)校教師們潤物無聲，卻深遠(yuǎn)持久的力量,。

今年高考中,，于明萱以694的高分交出了漂亮的答卷，目前已與清華大學(xué)確定了志愿意向,。真正的教育,，從不是批量復(fù)制，而是讓每個獨特的生命找到屬于自己的坐標(biāo),，綻放獨一無二的光芒,。這光芒里，有學(xué)生的不懈努力,，更有教育者的深沉深情,。而這樣的故事，正在景山的每一天里繼續(xù)書寫,。

從 “優(yōu)勢” 到 “綻放”：讓每個學(xué)生的特長都能結(jié)出碩果

在體教融合的道路上,，北京景山學(xué)校金奧運動隊交出了一份令人驚嘆的答卷。近6年來,，金奧運動隊高三畢業(yè)隊員985高校錄取率達(dá)100%,，眾多隊員考入清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué),、北師大等國內(nèi)頂尖學(xué)府繼續(xù)深造,，部分隊員還憑借出色的運動天賦進(jìn)入職業(yè)隊或國家隊，實現(xiàn)了體育與學(xué)業(yè)的雙豐收,。

在2025年的高考中,，金奧排球隊的朱林同學(xué)憑借出色的運動戰(zhàn)績和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，成功被清華大學(xué)錄取。直升班的李子雯同學(xué),，已被華中師范大學(xué)錄取,，她作為金奧游泳隊的主力隊員，達(dá)到了國家一級運動員標(biāo)準(zhǔn),，多次代表學(xué)校在游泳場上摘金,。此外，排球隊隊員,，高三1班的王睿陽同學(xué)和高三2班的王禎同學(xué)分別被北京航空航天大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取,。金奧游泳隊的隊長張宸源也以優(yōu)異的運動戰(zhàn)績被美國匹茲堡大學(xué)運動科學(xué)專業(yè)錄取，該專業(yè)在全球體育科學(xué)學(xué)院排名第一,。這些優(yōu)秀學(xué)子的成功,，充分彰顯了北京景山學(xué)校體教融合培養(yǎng)模式的顯著成效。

兩位美術(shù)生也交出了一份令人矚目的答卷,，在班主任的關(guān)懷和自己的努力下,，他們用實力打破了 藝術(shù)生“重專業(yè)輕文化” 的固有印象。這些學(xué)生不僅在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出過人天賦,，專業(yè)考試中斬獲高分,；更在文化課高考中表現(xiàn)亮眼，文化課總分遠(yuǎn)超錄取線,，實現(xiàn)了藝術(shù)特長與文化素養(yǎng)的 “雙豐收”,。這份成績背后，是他們雙倍的付出,，景山老師們的精心護(hù)航也幫助他們以扎實的文化功底為未來的發(fā)展筑牢了根基,，真正詮釋了 “全面發(fā)展” 的成長內(nèi)涵。

而這些只是景山學(xué)校育人成果的一個縮影,。在 “全面建設(shè)打基礎(chǔ),，發(fā)展個性育人才” 理念的引領(lǐng)下，學(xué)校早已實現(xiàn)育人成果的多點開花：學(xué)科競賽中,，學(xué)子們勇攀高峰,，在數(shù)理化、信息技術(shù)等領(lǐng)域摘金奪銀,；科技創(chuàng)新賽場,，他們奇思妙想不斷，各類發(fā)明創(chuàng)造屢獲殊榮,；體育賽場上,，運動健將們揮灑汗水，用速度與力量詮釋著拼搏精神,；社會實踐中,，同學(xué)們深入社區(qū)、走進(jìn)田野，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的能力…… 相信在這樣的育人沃土上,，景山人必將持續(xù)深耕,，書寫出更加絢麗多彩的成長篇章，讓每個學(xué)生的個性與潛能都綻放出最耀眼的光芒,。