寒假結(jié)束前夕，是很多中小學生趕作業(yè)的時候,。與往年不同的是,，今年很多孩子已開始用DeepSeek等AI工具完成作業(yè)了。事實上,，不只是中小學生,，在高校校園里，在AI的幫助下做課題,、寫論文的大學生也比比皆是,。

人工智能的時代已經(jīng)到來，AI工具到底會給教育帶來怎樣的影響,，對于青少年的成長又會起到怎樣的作用,，這不僅是家長、學校要嚴肅思考的現(xiàn)實問題,，也會成為啟發(fā)人們深刻反思教育方式,、教育理念乃至教育本質(zhì)的契機。

AI會讓孩子失去獨立思考能力嗎

很多網(wǎng)友對孩子用AI來做作業(yè)表示理解,，因為技術(shù)的浪潮不可阻擋,，人們能做的或許只有盡快去適應(yīng)。但家長和老師擔憂的是,，用AI做作業(yè)會不會成為“抄作業(yè)”的變種,，“如果孩子們用習慣了，考試時咋辦,？”

這樣的擔憂當然很有必要,，但問題或許并不在于AI工具本身。事實上,，即使都使用了AI,，但每位同學在作業(yè)中到底有沒有用心、用腦,，教師大概率還是一目了然的,。一位高校教授告訴筆者，她的學生會在英語寫作作業(yè)中使用AI校對語法和拼寫,，但她認為這并無不妥。

因為如何組合這些語句和單詞，靠的還是同學的主觀能動性,。如果有人完全躺平,，將作業(yè)交給AI了事,，文章中就會夾雜大量重復(fù)、無意義的話語,，透出一股“AI味”。因此,，用不用AI，其實并不會從根本上影響教授判斷每一位學生的知識水平,。

進而言之,，就算沒有AI,，如果真有同學想偷懶，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代,，也有的是辦法,，比如用搜索引擎找答案，在網(wǎng)上找“代寫服務(wù)”等,。區(qū)別無非是，如今的AI工具可能效率更高,、速度更快,。

說到底，孩子有沒有“獨立思考能力”，其實并不取決于AI工具。比如同樣用AI寫論文,，有的同學能根據(jù)自己的要求不斷調(diào)整輸出內(nèi)容，甚至能通過與AI的互動激發(fā)自己的寫作靈感,，這就讓AI起到了將原始想法豐富成文的工具性作用，可謂物盡其用,。

AI可以為每一位孩子賦能,，但從來就不可能取代人,。當孩子們都開始用AI寫作業(yè),，我們應(yīng)該做的或許是確定邊界，尤其是限定AI的參與度到底是多少才合適——完全“拒絕”AI絕非明智之舉,，讓孩子學會負責任地使用AI工具才是當務(wù)之急,。

AI能否成為教育變革的重要契機,？

在輿論熱議孩子們用AI趕作業(yè)的現(xiàn)象時,，似乎也應(yīng)該追問一句，為什么寒假作業(yè)可以用AI輕輕松松地完成呢,？

一個很重要的原因就是,，不少寒假作業(yè)強調(diào)的并非知識創(chuàng)新,，而是知識記憶,。很明顯,，后者正是AI工具的拿手好戲,。不管我們是否愿意,，都應(yīng)該承認,，以知識灌輸為主的教育模式在強大的AI面前已經(jīng)“不堪一擊”,。

縱然一個孩子天賦異稟,，能夠博聞強識,，但如何能和短短幾年時間就已經(jīng)掌握人類千百年來積累的知識和信息的AI相提并論？更何況,，AI技術(shù)還在迅速進化升級,，和它比拼記憶能力，又怎么可能有勝算呢,？或許，已經(jīng)是時候重新審視教育的重心,，不能再簡單地把“學習”定義為記憶和背誦,，而應(yīng)該教會孩子如何把知識運用到實際生活中去，如何把知識轉(zhuǎn)化為真正的智慧,。

還要看到，Deepseek,、Kimi、ChatGpt,、豆包……流行的AI工具到底有哪些功能,，優(yōu)缺點分別是什么,，今天的孩子或許比父母、長輩來得清楚,?？赡芤晃淮髮W教授費盡九牛二虎之力剛剛學會如何與AI對話，他的學生都已經(jīng)能熟練地用AI制作短視頻,，甚至是電影了,。

如果有一天,，因為AI的存在，孩子們掌握的知識已經(jīng)超出了家長,、老師的想象，作為成年人,，我們還有什么能夠教給他們呢,？

這就意味著，AI在改變孩子們學習的方式,，也在改變教育者本身的角色,、職能——從知識傳授者向?qū)W習引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型,，著力激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,、創(chuàng)新性,。那種“卷”知識量、“卷”解題量,、“卷”教輔材料的教育方式,，真的應(yīng)該改一改了。

AI時代的追問：何為“教育”

關(guān)于AI,，筆者近期連續(xù)寫下《AI主持人播報零失誤,，但也“零感情”》《“寫作者危機”是對人文精神的再次呼喚》等文章，最深的感觸是：AI確確實實已經(jīng)對我們的生活造成翻天覆地式的沖擊,，從AI主持人到AI寫作,，再到AI教育，它們或許都是只是這場變革中的某一個側(cè)面,。隨著時間的推移，一定還會有越來越多的行業(yè),、領(lǐng)域加入其中。

在前兩篇文章中,，筆者都談到了“人”自有其不可取代性，比如真人主持人的真摯情感,，比如人類寫作者的人文精神,。在教育中,，當然也不例外,。

教育的過程,，從來就不應(yīng)該被局限在知識的傳遞層面。人格的塑造,、個性的涵養(yǎng),、好奇心的培育,，都離不開教育者與學生之間的情感互動,，離不開教育者在日常生活中的言傳身教。不妨對比一下,，當前我們積極提倡的德智體美勞“五育并舉”，肯定有很多是AI不能替代的,，比如“能出汗的體育課”。

而AI再先進,、再強大,，也不可能輕輕為孩子拭去淚水，撫摸他們的腦袋和頭發(fā),，讓他們感受到愛的溫度，再語重心長地向他們講述自己過去的人生經(jīng)驗,、難忘的人生故事,。

就此而言,，AI在不同領(lǐng)域中造成的影響也有共通性,。在它的步步緊逼下,，各行各業(yè)的人們都不得不開始思考何以為“人”——我們到底有哪些本事是技術(shù)永遠不可能取代的,，人類到底有哪些特質(zhì)和個性是最值得被珍視、被呵護的,。????

來源：澎湃新聞

作者：李勤余

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